為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神，更好地做好小學(xué)生課后托管服務(wù)工作，開發(fā)區(qū)第二小學(xué)積極響應(yīng)《中山市義務(wù)教育階段校內(nèi)課后服務(wù)工作實(shí)施方案》，于秋季學(xué)期開學(xué)第一天正式推行課后托管“5+2”服務(wù)。

　　二小校內(nèi)課后托管服務(wù)面向家長自愿報(bào)名、學(xué)生自愿參加、有托管服務(wù)需求的全體在校學(xué)生，時(shí)間為周一至周五，每天至少開展2小時(shí)，第一學(xué)時(shí)是基本托管，以作業(yè)輔導(dǎo)為主，第二學(xué)時(shí)是素質(zhì)拓展，以素質(zhì)拓展類活動(dòng)為主。

　　第一學(xué)時(shí)基本托管以自然班為主開展，均由擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的老師負(fù)責(zé)。一、二年級以自主作業(yè)、適當(dāng)?shù)匕才澎柟叹毩?xí)為主，三至六年級以作業(yè)輔導(dǎo)、答疑解惑為主。全體教師在課后服務(wù)的時(shí)間與空間里，做到真誠服務(wù)、耐心解惑，幫助孩子們高質(zhì)量地完成課后作業(yè)。孩子們在完成作業(yè)的過程中，遇到問題可以隨時(shí)舉手提問，老師們面對面進(jìn)行輔導(dǎo)解答。遇到非學(xué)科的專業(yè)性問題，孩子們在征得老師的同意之下，可以請教班級里的“小老師”，也可以輕輕地走到其他班級，向?qū)?yīng)學(xué)科的老師請教，確保孩子們能在有疑問時(shí)及時(shí)地解決困難。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍里，孩子們的學(xué)習(xí)欲望更強(qiáng)烈了，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也更高了。

　　第二學(xué)時(shí)為素質(zhì)拓展。二小素質(zhì)拓展的開展前期做足了充分的調(diào)研，包括學(xué)生興趣訪談、教師特長調(diào)查、學(xué)生的素質(zhì)拓展意向調(diào)查、素質(zhì)拓展班的甄選等。學(xué)校在多次的研討后，結(jié)合孩子學(xué)習(xí)和成長需求，開展豐富多彩的素質(zhì)拓展活動(dòng)，包括籃球、足球、合唱、古琴、口風(fēng)琴、舞蹈、水彩畫、創(chuàng)意畫、趣味科學(xué)、Scratch創(chuàng)意編程等20余個(gè)素質(zhì)拓展班，讓孩子們興趣特長得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

　　為了全面提升孩子們的綜合素養(yǎng)，除了參加素質(zhì)拓展的部分孩子外，余下的學(xué)生從17:30起開展每天半小時(shí)的全校性經(jīng)典誦讀素質(zhì)拓展活動(dòng)。通過強(qiáng)國學(xué)習(xí)平臺，觀看、吟誦經(jīng)典詠流傳或典籍里的中國中的詩詞句篇，讓孩子們在潛移默化中感受中國傳統(tǒng)文化魅力，并逐步外化為行動(dòng)，提升自身人文素養(yǎng)。

　　打造有溫度的教育，就是想學(xué)生、家長之所想，急學(xué)生、家長之所急，解學(xué)生、家長之所憂。二小從“辦好人民滿意的教育”的高度出發(fā)，落實(shí)落細(xì)“雙減”工作，優(yōu)化課后托管服務(wù)模式，豐富課后托管服務(wù)內(nèi)容，把課后托管服務(wù)作為“五育并舉”和素質(zhì)教育的重要抓手。

　　從9月1日至今，二小校內(nèi)課后服務(wù)已開展兩周。今后，開發(fā)區(qū)第二小學(xué)將繼續(xù)統(tǒng)籌課程資源，增強(qiáng)課后托管服務(wù)實(shí)效，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)和成長的平臺，用心陪伴孩子全面發(fā)展、健康成長。